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早教沒有導航 童年失去方向

發布日期:2018-08-11 作者: 點擊:


 家長放平心態固然重要,對暗流洶涌的校外培訓機構,特別是善于蠱惑人心的學前班也應依法依規監督。

 7月上旬,各小學將陸續發出新生入學錄取通知書。然而,據媒體報道,不少孩子早在半年甚至一年前就已經離開幼兒園,為上小學開始了漫長的準備期,有的幼兒園大班甚至出現“空巢”現象。究其因,很多家長擔心孩子進了小學后會跟不上進度。“提前學一學,哪怕只是自己教一教,不能完全一張白紙地去上學”成為不少家長的共識。

 幼兒園大班空巢化,看似反常,卻有一定的現實邏輯。空巢里盛滿了無數家長的焦慮,如果不提前給孩子“充電”,孩子到了小學跟不上進度,掉隊怎么辦?問題是,幼兒園的重要功能是讓孩子健康成長。為了禁止幼兒園小學化,近年來教育管理部門三令五申,出重拳綜合治理,但不少家長偏偏不認可游戲模式,不惜花大錢報學前班,何其怪也!也許不應該過度譴責乃至指責那些家長,一定程度上說,他們被“綁架”了。

 由此可聯系到有識之士總結出的劇場效應:一個劇場,大家都在看戲。每個人都有座位,大家都能看到演員的演出。忽然,有一個觀眾站起來看戲,周圍的人勸他坐下,他置若罔聞。求助劇場管理員,管理員卻不在崗位,于是周圍的人也被迫站起來看戲。最后,全場的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。將之“移植”到教育領域,家長“搶跑”幫孩子報學前班或培訓班的心理,正是如此。在這一玩命追逐中,苦了孩子,累了家長,卻爽了培訓機構。

 遏制幼兒園大班空巢化,以及嚴禁幼兒園小學化,并無捷徑可走。追本溯源,最需家長淡化心態,尊重孩童成長規律。人生是一場漫長的馬拉松,剛一開始就揮著鞭子逼孩子沖刺,不僅無益,反而弊端甚多。心理學上有一個著名的“雙生子爬梯”實驗:讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯,其中一個在他出生后的第48周開始練習,每天練習10分鐘;另一個在出生后的第53周開始接受同樣的訓練。到了54周,一個孩子練了7周,另一個只練了兩周。那么,這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢?實驗結果出人意料,只練了兩周的孩子爬樓梯的速度更快。

 作家鄭淵潔也說過一個有意思的比喻。買過新汽車的人都知道,新車有磨合期。在新車的磨合期,車速不能太快。只有這樣,這輛汽車未來才能風馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛,汽車就會早衰,該急速行進時則力不從心。假設將人比喻成汽車,人的磨合期就是童年。在童年,不能滿負荷運轉,要適度磨合。如此,孩子到了成年,才能快馬加鞭,后勁十足。這一類比未必恰如其分,卻引人思考:我們究竟該給孩子一個什么樣的童年?

 家長放平心態固然重要,對暗流洶涌的校外培訓機構,特別是善于蠱惑人心的學前班也應依法依規監督。這些年,不讓孩子輸在起跑線上“俘虜”了不少家長。殊不知,此種觀念更像是一種商業營銷,就是利用家長望子成龍(望女成鳳)的心理兜售生意,家長越焦慮,他們越開心,越能賺得盆滿缽溢。

 此外,遏制幼兒園大班出現“空巢”化,還需釜底抽薪,打擊幼升小測試必須動真格。毋庸諱言,一些小學動輒搞幼升小測試,家長見怪不怪,甚至樂于接受。一些監管部門也無動于衷,并未意識到幼升小測試的危害,于是睜一只眼閉一只眼。一定程度上說,一些小學大搞幼升小測試受到默許,乃至縱容,這是亂象層出不窮的根源。打擊幼升小測試,必須上升到回歸教育規律的高度,上升到尊重孩子健康成長的高度,上升到為祖國下一代負責的高度,越高度認識,越能下大力氣整治。

 有教育專家曾痛心疾首地感嘆:“早教如果沒有正確的航向,將摧殘孩子的童年。”這不是危言聳聽,而是直擊現實病灶的切中肯綮之談。好在從教育專家到監管部門,再到一些家長,已越來越警惕此亂象的后果。接下來,就應該從價值共識過渡到聯合行動,呵護孩子的成長。

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