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展孩子的知識面,培養獨立思考的能力

發布日期:2019-02-21 作者:mayola 點擊:

  擁有一個“多啦A夢”的口袋,或許是每個孩子從小就夢寐以求的事情。


  吃了就能把課文全部背下來的記憶面包、可以穿越時光縱覽古代歷史展望未來科技的任意門……有了這些神奇的小玩意,孩子們便能輕而易舉的獲取知識,甚至變成博古通今的大詩人。


  對大連三十里堡第二中心小學的孩子們來說,他們也擁有這么一個神奇的“口袋”,只要一打開,源源不斷的知識就會滾滾而來。


  而“口袋”的名字,就叫作一起小學。


  輕松愉快學習,知識“溢”出來了


  2018年暑假,總部位于北京的一起教育科技,在臨近開學時收到了一封特別來信。


  在泛黃的紙頁上,三位塔克家族成員(一起小學卡通形象)用夸張的姿勢疊放在一起。塔克的左邊匯集了火箭、風扇、漏油的罐子以及骷髏頭等元素,而塔克的右邊則是一起小學被涂成綠色的LOGO。


  這幅畫的作者,是英語教師王曉娜的一名六年級學生,她叫刁紫霜。


  “我畫的這幅畫是想表達我的感受。油桶表示我用完一起小學后超出了自己的目標,知識‘溢’出來了;最左邊的風扇正在把知識吹進孩子們的頭腦中;火箭寓意著學習提升得特別快,云朵和彩虹說明學習的終點和起點是一條通往美好的彩虹之路;心臟和星座是想表達不同的心跳、不同的星座的小朋友能夠在一起小學上一起快樂學習。”


  刁紫霜小朋友說,這幅“腦洞大開”的畫實際上是一封感謝信。在一次期末考試中,刁紫霜給語、數、外三科分別設定了90分的目標,但成績出來后,卻拿了三個100分。看到這樣“意想不到”的進步,刁紫霜便萌生了給一起小學畫一幅畫表達感謝的想法。


  無獨有偶,隨后刁紫霜的同班同學王澤勻和王澤元(一對雙胞胎)也畫了一幅畫。


  雙胞胎兄弟特別強調一起小學給他們帶來了快樂,在幫助他們高效學習的同時提高了學習成績,兄弟倆都非常喜歡這個“小伙伴”、“好朋友”。


  “我以前在背英語課文的時候,覺得挺枯燥的,但現在在一起小學上背課文,如果做得不好,塔克會出現哭的表情,如果做得好就會笑,我就很想讓他笑起來,所以就會努力去背好。數學老師布置的繪本作業也是有字有圖的,特別地生動,我就很想去做它。”哥哥王澤勻說。


  弟弟王澤元說,學校老師教的很好,但一起小學“老師”能教的更有趣。“以前拿筆寫作業的時候很容易讓我緊張,會擔心寫不完挨罵。因為線上作業里面好多趣味繪本,我更愿意去寫作業,成績也提高了好多”。


  不僅是刁紫霜和雙胞胎兄弟,班里的其他50多名學生,在使用了信息化產品后,幾乎都變成了一起小學的忠實粉絲。在孩子們眼中,信息化教學方式的引入,也為他們平淡的學習生活注入了多種“顏色”。


  教育信息化這條路,走對了


  對于孩子們的心聲,王曉娜老師深感欣慰。學生對這些在線練習形式的喜愛與認可,表明自己在通往教育信息化的這條路上走準了,也走對了。


  “我和我的學生們都是一起小學的受益者。作為英語教師,我們幾乎每節課都會布置聽讀或背誦的作業,但是檢查作業環節卻很難做到一個不漏親自檢查。一起小學的使用完美地解決了這一難題,不論何時何地,我都可以隨時檢查孩子們的作業,及時掌握每個學生的作業情況。”


  “我是2016年接觸一起小學的。一開始,我以為一起小學的在線練習功能只是簡單地把書面內容電子化了。沒想到上面不僅能夠實現作業的自動批改和班級學情反饋,還能通過分析每個學生的作業練習數據,找到學生的知識薄弱點與能力缺陷,為他們推薦一系列針對性的復習建議與習題。”王曉娜認為,信息化產品能留下更多時間去自己關注學生個人的成長。


  王曉娜老師說,用上即愛上,教學負擔沒有以前大了。“因為工作原因,有時會到外地出差,以前會把每天的學習任務列個清單,然后拜托班主任老師幫忙布置,班級小助手檢查,出差結束后向我反饋。如此一來耗時、耗力,效果也不盡人意。那次去鞍山,出發比較倉促,沒來得及布置每天的任務,我就通過一起小學讓學生預習新知識,鞏固舊知識,雖然不在學校,但每天都能及時掌握每個孩子的表現情況,真的是省時、省力、高效。”


  “此外,平臺中的課外學習資源也十分豐富,對課堂教學是一個很好的補充。除了與課堂同步的配套練習外,繪本閱讀、趣味配音等豐富的練習形式,也更能幫助學生鞏固課上知識與提升英語語言的運用能力,實現了線上練習與線下教學的有機結合,顯著地提升了他們的學習效果”,王老師說道。


  教育不能循規蹈矩,從一枚玻璃片開始


  除了一起小學,王曉娜的信息化探索和教育創新之路很早就開始了。


  “你的理想是什么?”是很多人在小時候都會被問到的問題,科學家、醫生、演員等既高薪又體面的職業往往是答案里最頻繁出現的名詞。


  對于王曉娜來說,選擇成為一名教師,雖不是讓人看起來“高大上”的職業,卻要充當起為下一代傳承知識、塑造品格的重要角色。與此同時,作為教師,在教書育人的同時也需要成為一個永不停步的學習者,不斷更新知識、創新知識,以適應社會的發展。


  教師職業的雙重挑戰性讓王曉娜樂在其中。從教二十余年,她初心不變,在教學中始終跟緊時代的脈搏,敢于突破既有框架,去嘗試新的教育理念和方法。


  “科技在發展,時代在進步,作為新時代的教師,如果一成不變地循規蹈矩,勢必會被淘汰。在日常教學中,我們面對的學生群體也在不斷變化,所以我們也必須不斷調整自己的教學,以變應變,與時俱進。”王老師說道。


  回憶起最開始當老師的那段時光,王曉娜笑稱那是一個“與技術發展賽跑”的過程。當時的王曉娜任教于一所鄉村小學,靠著一本教材、一張嘴和一根粉筆打天下;不久后學校引入了投影儀,作為學校中的創新“排頭兵”,王曉娜也躍躍欲試。


  然而,在當時的地區,幻燈片卻是個稀罕物,在學校內“供不應求”。為了讓孩子們享受到最新的教學設備,王曉娜靈機一動,用玻璃片代替了昂貴的幻燈片,并在課堂上呈現出能與幻燈片相媲美的投影效果。


  “后來有了電腦,PPT、FLASH、電子白板代替了玻璃片,課堂教學更加優化了。但是課后作業的環節卻一直停留在線下狀態,也沒有一個很好的解決方案。”


  但王曉娜卻沒有因此停下腳步,而是繼續探尋能夠改善課后練習形式與提升學生學習效果的信息化教學方法。


  2016年,“一起小學”平臺走入王曉娜的視野。


  “一次參加組長會的時候,我們的教研員和我們推薦了一款叫作一起小學的智能教學平臺,他說這是個好東西,既能幫助老師減輕教學負擔,又能提升學生的學習興趣與學習效果,建議我們去使用。”


  “我雖然年齡大,但不怕使用新鮮事物,同時也不是個隨波逐流的人,所以我在采用一起小學的時候先觀察了一個學期,與一些優秀的學生和家長取得了聯系,先暫時的試用了一下,看看孩子在使用的時候效果如何,有沒有興趣。如果好就鋪開,不好就結束。”


  令王老師意料之外的是,在一個學期的“實驗”中,學生們的改變都大大超乎想象。據參與此次體驗的學生家長反饋,在使用了一起小學后,孩子對完成作業的興趣提高了,并且學習效率和成績相較以前也有顯著的提升。


  原本在使用紙質作業時,孩子可能會拖拖拉拉地耗上一個小時才寫完,現在有了一起小學,老師4點放學規定8點前提交的作業,孩子一回到家就主動要求要在一起小學上做練習,并且花上15-20分鐘就能寫完,學習效率提升了不少,也不再排斥作業了。


  在得到家長的認可與學生的喜愛后,王曉娜才心中有數,并于2017年9月開始全面推廣一起小學平臺的使用,班級使用率也從最初的二、三十人達到了之后的四、五十人。


  成績之外,還有更大的天空


  “教育的主體是學生,教育根植于愛,沒有愛就沒有教育,好的教育應該是有溫度的、面向全體的、平等的、能促進孩子全面、終身發展的……”談到什么樣的教育才是好的教育,王老師這樣說道。


  王曉娜認為,孩子們需要的教育好比一棵樹,家庭教育是樹根、學校教育是樹干、社會教育是樹冠,三者一個都不能少。作為老師,在學校教育中的作用更像是一個引路者,需要幫助孩子搭起從家庭通向社會的橋梁。


  “在學習韓愈的《師說》時我們就知道,‘師者,傳道、授業、解惑者也。’教師,要教書更要育人。所以在平日的教學中,我還會鼓勵孩子們多參與一些‘正能量’的實踐活動、公益活動,幫助他們提升成績之外的綜合素養,培育更好的品格。”


  “一起小學在這方面就做得很好,除了與課堂所授知識點緊密掛鉤的練習題,平臺中的一些素質教育內容,還能幫助孩子們擴展書本之外的知識面,讓他們面對問題時能夠融匯貫通各類知識,具備獨立思考的能力,而不是成為‘唯書本至上’的書呆子。”王老師說道。


  王澤勻小朋友說,平臺上素質教育內容能讓他們收獲許多課堂上學不到的知識,也激起了他們探索世界的好奇心。


  “比如飛機上為什么會不能使用手機這樣的生活問題,可能很多大人到現在也不清楚,但在一起小學的科學課里我們卻能知道,手機的磁場可能會干擾空中的通訊,或是導致飛機航線偏離,所以為了保證乘客安全,很多時候在飛行時手機都是被禁止使用的。”


  “看到那些小朋友在那么惡劣的環境中生活,衣服破破爛爛的,也沒有學可以上,我們都非常同情他們,就想盡力去幫他們一把。同時我也感到現在的生活來之不易,更應該珍惜我現在所擁有的,就會更加努力學習”,刁紫霜說。


  王曉娜老師認為,自己所任教的小學處于城鄉結合部,相較一二線城市,教學條件和環境雖算不上太差,但與城市也有不小的差別,這群孩子雖沒有優渥的出身,卻更知道“給予”二字的意義,愿意以誠摯之心去感恩目前擁有生活的來之不易。


  “孩子們能有這樣真、善、美的品格,也要特別感謝我們能遇到一起小學這樣好的平臺,能夠集學校教育、素質教育、社會教育于一體,這個‘信息化老師’教會孩子們的不僅是知識和能力,還有更重要的東西——對生活報以愛和感恩,對未知世界擁有探索的渴望。”王曉娜說。


  “不積跬步,無以至千里。”在采訪快要結束的最后,王老師這樣描述自己采用信息化教學后獲得的成果。


  或許正是多年前用玻璃片代替幻燈片的第一次嘗試,決定了王老師從教的漫漫長路必不會甘于墨守成規,而是在時代的沉浮中作為一個永遠的學習者與探索者,在信息化技術的加持下去探索教育的真正意義。


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