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为什么学习压力最小的芬兰 培养出了聪明的孩子

发布日期:2019-02-25 作者: 点击:




 每个国家都面临着同样的教育难题。来看看韩国、波兰、芬兰如何教出最聪明的孩子。

 说起美国教育想必大家都不陌生,很多家长将美国列为孩子外出深造的首选。的确,美国拥有着哈佛耶鲁以及为数众多的世界顶级名校,美国教育在很多人心中是天性与自由的代名词,甚至将其奉为典范。

 但是美国的教育真的是最好的吗?

 《世界上最聪明的孩子》一书作者通过实践考察,提出了不同的观点。

 作者阿曼达·里普利是《时代》周刊等多家著名媒体的撰稿人,她致力于教育的开发与研究。

 在每3年1次的经合组织国际学生能力评估测试(PISA)中,美国学生的表现暴露了这个超级大国的超级短板——基础教育。而芬兰多次高居榜首,韩国、波兰的表现也颠覆往常、势头强劲。

 这一现象引起了阿曼达的注意,因此他选取前往以上3个国家交换学习的3名美国学生金、埃里克和汤姆作为情报员,观察总结这些国家的孩子们究竟在怎样的环境中学习和成长。 再将之与美国教育对比总结出培养世界上最聪明的孩子的真相。

 作者认为:如果能向书中那些教育强国学习,完全有可能培养出更聪明的孩子。

 那么下面让我们跟随三个孩子一起去感受不同的教育,探寻关于最聪明孩子的奥秘吧。

 1、“用力过猛”的高压锅式教育——韩国

 来自明尼苏达州的埃里克为韩国在pisa测试中的好成绩所吸引,于是选择了韩国作为自己交换生涯的落脚点。

 那么埃里克在韩国的学习和生活是怎样的呢?

 与美国不同,在这里数码用具并未被普及,而仅仅是作为奖品和备用品。

 课堂上的情况也出乎埃里克的意料,同学们并没有他想象中那样遵守课堂秩序。有的学生会无视老师的存在继续高谈阔论,还有大部分学生竟然在课堂上睡觉。

 此外,韩国学生的日程安排也是令埃里克大跌眼镜的。他们除了完成日常学习,还要参加工作日加课、高考备考课程、晚自习以及校外辅导。

 直到晚上11点,全市的辅导学院开始宵禁,他们才算结束这一天的学习,然后第二天早上8点之前又必须赶到学校。

 而这一切都是为了一个目的:备战高考。

 在韩国,学生学习的目的就是在高考中考高分,因为只有这样才可以成为人生赢家。

 但韩国的高考难度大且每年只有一次,这给学生们造成了巨大而无形的压力。

 学校的大多数考试都会按成绩分级评价,最高的学生被评为“英雄”,也是“烈士”。因为他们学习最努力,失去的也最多。

 但随后埃里克也发现了韩国教育中诸如:执着的信念,认真的态度以及目标明确这些优点。

 韩国的教育目标只有一个那就是让孩子掌握复杂的学术知识,尤其是数学方面。相比美国过于多样化的培养目标,这会让学生更加明确学习的根本是掌握必要的知识。

 最重要的是,在教育目标和高考制度的影响下,韩国的学生在学习中对自己有着很高的期望以及惊人的内驱力。

 韩国的家庭教育也与美国截然不同,韩国家长对孩子采取教练式管教,虽然他们也十分关心孩子,但孩子的考试成绩被视作最基本的也是最重要的指标。

 从埃里克的体验里我们可以看出,韩国虽然在国际测试中拥有着高分成绩。但是孩子们已经失去了学习的乐趣,为了高考而学习已经成为他们的学习目标。

 他们的聪明是用巨大的代价换来的,孩子们失去了本该拥有的精彩成为学习的机器,“学以致用”在这样的制度下已然成为天方夜谈。

 但是诸如信念感、认真做事的态度以及明确的教育目标倒是值得借鉴与学习的。如果能将目标做一微调,也许韩国的孩子们将会学习得更科学,更幸福。

 2、“破茧成蝶”的上升期教育——波兰

 来自葛底斯堡的汤姆,选择了波兰作为自己的目的地。陀思妥耶夫斯基、肖邦等名家的作品,让他对这里充满了情怀与向往。

 随着了解的逐渐深入,汤姆发现这里的数学课和宾夕法尼亚州有很大差异。在波兰,数学课禁止使用计算器。而汤姆能看出,与自己惧怕数学不同,他的同学们的头脑中数学思维都异常发达,并且他们有精力去学习难度更大的内容。

 与韩国相同,老师会在考试后当众宣读每个人的成绩,而这种“当众宣判”的场面在美国是难以想象的。

 而波兰的孩子们似乎已经习惯了考试失利,他们把这当作是吸取经验学习更多知识的途径。而美国学生则会将之视为灾难,并且大部分人会自此开始逃避这门课程。

 在美国,那些平庸教育体制的捍卫者往往将教育上的问题归咎于贫穷率和结构缺陷,但一个世纪以来波兰所创造的教育奇迹将美国这一学说狠狠打脸。

 波兰的贫困率与美国很接近,但是波兰在短短数年的时间内,在教育方面已经有了显著的提升。

 这很大程度上得益于波兰过去十余年中进行“炼金师”式教育改革。

 改革主要分为四个环节:

 第一环节:设定基础目标,为教育体制注入活力。

 第二环节:定期举办试题统一的标准化考试。

 第三环节也是最重要的一环:延迟分流,实行高中预科教育。

 第四环节:要求相关人员对结果负责,给学校和教师更多的自主权。

 新的教育体制摒弃冗杂的学术知识强调对学生创造性的培养,它立足于当下而不是过去,教会学生如何独立思考。

 在汤姆的体会中我们看到了波兰的成长与成绩,波兰勇于改革的决心也是值得佩服与敬仰的。

 四步教育改革,在波兰历史上确实创造过不错的成绩,尤其是延迟分流一项,使得实施新政后波兰的pisa成绩明显提高。

 尽管通过标准化测试尚不能完全解决教育弊端,但明确症结所在,对不同学生对症下药,确实是十分行之有效的。

 可惜的是教育改革在长期实施的过程中,却有些理想与现实无法融合。以至于新政留给汤姆的感觉是太过苛刻,并没有改革人所设想得那般自由舒适。

 3、“乌托邦”国度的教育奇迹——芬兰

 看完了韩国与波兰的教育我们来看一下世界pisa排名第一的芬兰。来自俄克拉荷马州的金,选择了芬兰为自己的交换国度。

 与汤姆和埃里克的发现相同,芬兰也没有在课堂上普及高科技教具。

 在芬兰,虽然学生们也会抱怨学校或老师,但大多数人心中对教育有着自己的观念。

 芬兰的课堂教育更注重学科间的横向关联,而非把它们当作孤立的学科对待。在芬兰考试通常要求写3-4页的论文,而美国考试的试题通常是难度极低的选择题。

 如此难度的测试,芬兰的学校教育会不会和韩国一样是可怕的仓鼠转轮式呢?

 恰恰相反,芬兰的学习强度是世界上最低的,孩子们拥有丰富的课余时间。就金的亲身体验而言,她每堂课之间拥有70分钟的超长休息时间,孩子们在严谨认真学习之余享受着最大程度的自由。

 此外,与美国偏低的教师准入制度不同,芬兰教师都经过精心选拔和严格培训,在芬兰成为教师是一种荣耀。

 芬兰人设计出的高标准课程体系与高素质教师所组成的行之有效的教学系统,也是它领先于世界其他国家的重要原因。

 从芬的体验中我们可以看出,芬兰的教育赋予学生最大程度上的信任与自由。

 而学生们并不会因此放任自流,相反他们对学习有着更强的信念感和更高的期待。

 在纵观以上三种教育制度后,我们终于不难理解芬兰在pisa测试中的稳定的高分成绩来源于何处。

 影响孩子学习水平的并非财富、种族、阶层这些外在因素。

 想要培养真正聪明的孩子,靠高压政策和打压式教育都是行不通的。因为真正的优秀并不来源于对知识的死记硬背,而是具有高超的思维能力去吸收和运用知识。

 芬兰之所以能够成为第一,也许正是源于它最大程度地做到了“知行合一”。它用自由激发了学生的长久的自我驱动力,坚持学习成为了他们内心的选择。

 当这些品格成为一个人孩子的精神内核,那么他不仅是最聪明的更是无可替代的。

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